根據一項新的研究，分開長大的同卵雙胞胎可能與完全陌生的人有相似的智商差異。研究結果表明，智商的變化可能與遺傳有關，而與學校教育有關。

雙胞胎兄弟姐妹令人心碎的分離很少見，迄今為止僅發表了九項大型群體研究。

過去，研究人員得出的結論是，分開長大的同卵雙胞胎具有許多匹配的特征，包括相似的智商，這表明智商（智力的標志）很大程度上是由先天決定的，而不是后天決定的。

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認知神經科學家賈里德·霍瓦斯 （Jared Horvath） 和發育研究員凱蒂·法布里坎特 （Katie Fabricant） 認為，沒那么快。這兩個人再次計算了這些數字，這一次，他們包括了一個被忽視的關鍵因素：學校教育。

當研究人員根據相似和不同的學校背景將 87 對雙胞胎分成幾組時，他們發現了各個領域的智商差異。

作者說，智商分數的差距隨著教育差異的擴大而擴大說，“足以超越特定的老師或同齡人群體”。

分開長大并就讀于明顯不同學校的雙胞胎表現出與陌生人更相似的智商模式（大約 15 個百分點的差異）。

研究中只有 10 對具有學校經歷的雙胞胎符合合適的標準，因此樣本量較小，對研究結論施加了限制。

智商測試于 1905 年開發，旨在確定哪些孩子在學校需要額外幫助。

幾十年來，研究表明，智商分數在一個人的一生中保持一致，這一事實被用來論證某些形式的智力是根深蒂固的。換句話說，他們更多的是由于先天而不是后天。

然而，在幾代人中，智商分數似乎正在攀升。

現在越來越多的證據表明，教育的改善正在導致不同國家和文化的智商持續提高。

學校教育對智商的影響程度即使不是不可能，也是具有挑戰性的，如果不是不可能的話，孤立學習。

同卵雙胞胎經常被用來權衡先天與后天的爭論，但這些兄弟姐妹經常一起長大，即使他們在不同的家庭長大，他們有時也會在同一所學校上學。

“為了繪制環境對認知測試的全部影響，還有很多工作要做，”承認霍瓦斯和法布里坎特。

“希望這篇論文可以成為正在建立的更大的理解之墻上的一塊磚。”

該研究發表在心理學學報.

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